Поболтаем

[_korvin81]

[Maded]

Кажется всё вполне логично

[_korvin81]

Maded
поясни отверстие откуда?

[Maded]

просто по клеткам если посмотреть длину зеленой и желтой фигуры

[_korvin81]

Maded
ладно уточню

имеем
фигуры горизонталь-вертикаль
[*]суммарный треугольник 13-5
[*]красный треугольник 8-3
[*]зеленый треугольник 5-2
также имеем
[*]зеленый многоугольник 2 клетки и 6 клеток
[*]желтый многоугольник 3 клетки и 4 клетки

и в первом и во втором случае суммарные треугольники и образующие их фигуры одинаковы по площади.
но во в втором случае мы в суммарном треугольники имеем не закрашенный квадрат.
Мы из тех же частей составили такую же фигуру, но при этом остался свободен 1 квадрат - то есть получилось что изменилась сумма площадей фигур, а сами фигуры не изменились.
Или другими словами мы в туже фигуру засунули те же составные части (не перекрывая) но при этом остался свободный кусочек.
как?

Производственный пример - завод получал от поставщиков треугольную заготовку нарезал ее на фигуры заданного размера(как на верхнем рисунке) и оправлял потребителям, отходов у завода не было.
Потом пришел мегаумный кадр сказал давай нарежем заготовку по другому и будим продавать еще и квадратик, кроме тех фигур что мы получали с треугольной заготовки ранее, нарезали по новому и получили все тоже самое плюс отходы. И тут руководство фаломорфировало - откуда мы квадрат то берем - как же закон сохранения материи - раньше ведь отходов не было ...
То есть получают туже заготовку что и раннее, отправляют покупателем с одной заготовки те же детали что и раннее, плюс еще из неоткуда образовался квадратик.
Так что с законом сохранения материи то? ...

[DbIMok]

если резать с такими погрешностями - конечно
вместо того чтобы недоумевать над иллюзией на картинке,
лучше и правда, вырезать, сравнить,
ощутить закон сохранения собственными руками.

[_korvin81]

DbIMok
, жаль быстро ответил
былоб интересно почитать менее внимательных
но все равно мне понравилось как незаметно квадратик набежал

[Maded]

А блин, вы вон про что, я просто изначально не вкурил про что вопрос таки-)))

[GeF0rce]

Пока не нарисовал на листе сам - понять не мог.
Классная штука!)

[Predator]

все и понятно по рисунку было, прикольно

[Рина]

обалдеть....
ребяточки....... я гуманитарий (в данном случае, равнозначно "я-лох"), поэтому объясните, пожалуйста, как так получается мне же тоже интересно

[DbIMok]

направленность высшего образования здесь не при чем.
это уровень примерно 4-го класса средней школы.
если непонятно по рисунку (один выглядит немного "выпуклым", другой "вогнутым")
надо взять листик в клеточку, вырезать и сложить, посмотреть что получится.
чем больше размер, тем проще увидеть. например, вместо 1 клеточки рисунка
можно взять 1 см на бумаге (2 х 2 клеточки)

[_korvin81]

DbIMok
если помнить материал за более старшие классы школы и не обладать гуманитарным складом мышления, то можно заметить что для красного и зеленого треугольника 8/5 не равно 3/2 и следовательно треугольники не подобны и следовательно углы у них разные, и если поставить их так как изображено на рисунках, то их гипотенузы не образуют прямую линию. Ничего не нужно рисовать и складывать.

[turtle]

Корвин
+5
пока не дочитал до твоего ответа уже хотел отвечать
действительно треугольники не подобны
лень рисовать на бумаге
но скорее всего на самом деле один из них не треугольник а многоугольник
что не видно на картинке

[Алла]

Хм... попадалась мне эта задачка годик назад примерно... тоже сидела, высчитывала квадратики, треугольнички... а потом плюнула на это дело))))